30 personas de las tres inspectorías de Salesianos y Salesianas de España, entre orientadores, directivos y responsables de innovación y de los equipos de escuelas inspectoriales, se reunieron en El Plantío (Madrid) para reflexionar sobre la inclusión educativa en nuestros centros a la luz de las propuestas de la LOMLOE en un Seminario de Innovación-Orientación dinamizado por Gerardo Echeita, reconocido experto en educación inclusiva y profesor de la Facultad de Psicología de la Universidad Autónoma de Madrid, y el grupo de trabajo establecido para la ocasión de Escuelas Salesianas.

La motivación fundamental de estos dos días de trabajo intenso brota de la necesidad de hacer que nuestras escuelas sean más inclusivas y conforme al compromiso internacional (ODS4; UNESCO; 2020), nacional (LOMLOE) y de la propia Propuesta educativa de las Escuelas Salesianas acerca de que la educación escolar debe contribuir al desarrollo de sociedades más equitativas y justas.

Los objetivos de las jornadas fueron reflexionar sobre las razones para iniciar un complejo proceso de transformación escolar, analizar y debatir sobre lo que se sabe sobre educación inclusiva (EI) con vistas a construir y compartir un marco de referencia sólido asentado en la literatura internacional sobre el tema, entender las condiciones escolares que propician el inicio y la sostenibilidad de procesos de mejora escolar con un horizonte inclusivo, conocer y valorar la utilidad de algunas “guías para la EI” (tanto su alcance, como sus limitaciones y condiciones de uso), diseñadas para facilitar dicho proceso, reflexionar sobre el nuevo papel y funciones que para este proceso pueden tener, en particular, quienes se desempeñan en los centros como orientadores y orientadoras, o analizar sobre las principales barreras que habrán de afrontarse en estas dinámicas de transformación, así como sobre la cultura, políticas y prácticas de apoyo escolar que habrá que construirse para tratar de superar las primeras.

Inclusividad en los centros educativos

El 3 de noviembre, los bloques de contenido impartidos por Gerardo Echeita se centraron en la puesta en contexto de la situación actual con respecto a la educación inclusiva en los colegios, en dar algunas pinceladas para gestionar un cambio en este campo de trabajo para mejorar esa inclusividad en los centros escolares salesianos. El viernes, 4 de noviembre, se dedicó al trabajo de reflexión de lo visto en el día anterior para establecer unas líneas de acción que sirvan, en este campo, para optimizar la propuesta inclusiva en nuestras escuelas.

Valoraciones del seminario

Óscar Bartolomé, Coordinador Nacional de Escuelas y de la Inspectoría Santiago el mayor (SSM), en la apertura del seminario, indicó, a raíz de un texto leído recientemente en la revista Magisterio, que “la inclusión del alumnado comienza en el recreo”. Destacó, a continuación, “la importancia de acoger a todos los que forman parte de nuestras comunidades educativas y darles una respuesta lo más personalizada posible y adecuada a la realidad de cada alumno y alumna. Esto plantea un desafío a nuestras escuelas, pero en nuestro ADN salesiano está recogida esta atención personalizada y del cuidado de cada persona, se encuentre en la situación en la que se encuentre”.

Además, el Coordinador Nacional de Escuelas insistió en que “la LOMLOE nos recuerda que la inclusión es una clave importante para seguir mejorando en nuestra labor educativa. Los orientadores y todo el claustro de nuestros centros tenemos una responsabilidad muy grande para seguir dando pasos y hacer realidad escuelas inclusivas en cada uno de nuestros colegios”.

Finalmente, Óscar recordó que “de este seminario esperamos sacar algunas conclusiones o claves de trabajo concretas para hacer de nuestras escuelas salesianas cada vez más inclusivas. Tenemos margen de mejora y creemos que darnos alguna herramienta o sugerencia concreta nos puede ayudar a todos”.

Esther Uruñuela y Coral Larraz, miembros de la comisión de escuelas de la Inspectoría María Auxiliadora de las Hijas de María Auxiliadora (FMA), expresaron que “se debe hacer nuestra la frase de Ignacio Calderón: ‘Pasar de qué le pasa al alumno a qué pasa en nuestra acción educativa’, de manera que esto nos lleve a enfrentarnos al reto de hacer de nuestras escuelas entornos inclusivos que contribuyan a construir una sociedad más incluyente, con mayor equidad. Al inicio de la sesión, Gerardo Echeita nos ha presentado las dimensiones de la educación inclusiva: presencia, participación y aprendizaje, principios que reconocemos en la propuesta educativa que ofrecen nuestras escuelas, lo que pone de manifiesto que este camino no debería ser difícil de transitar para nosotros”.

Añadieron que “para finalizar la jornada del primer día se generó un interesante diálogo en torno a la responsabilidad orientadora de cada docente y al rol del orientador escolar más allá de la función diagnóstica. Tenemos en nuestra mano el desafío de cambiar la mirada para entender la escuela bajo un modelo de inclusión sistémico y sistemático”.

Manuel Redondo, director de Algeciras, hizo una valoración del primer día e indicó que “una treintena de educadores de salesianos y salesianas de España abordamos interesantes reflexiones del modelo de Atención a la Diversidad desde un enfoque inclusivo en un seminario bajo el título: ‘Construyendo un marco de referencia para avanzar hacia escuelas inclusivas’.

Valores (comunidad, equidad, esperanza, alegría…), cultura de centro, oportunidades para todos, política de centro, prácticas educativas, dignidad para todos, demanda social, razones de derecho… son algunos de los tips en torno a los que reflexionamos como escuela salesiana estos días de cara a actualizar su enfoque metodológico al contexto actual del siglo XXI para dar su mejor respuesta a cada uno de los chicos y chicas que cada día acuden a ella, porque ‘la educación inclusiva es el proceso de acortar la distancia entre los valores inclusivos y la propia acción’ (Tony Booth)”.