¿Cómo abordar la enseñanza matemática en las escuelas, institutos y universidades, para que sea un éxito? La Escuela Universitaria Salesiana de Sarrià (EUSS), ha acogido este enero las jornadas «La transición entre paradigmas a la enseñanza de las matemáticas y otras disciplinas» dentro del proyecto coordinado EDUParadigms, donde una treintena de expertos del mundo de la docencia en diferentes etapas educativas han reflexionado sobre las dificultades de implementar procesos de indagación que permite desarrollar diferentes competencias transversales y específicas para los estudiantes.

EDUParadigms “Condiciones para la transición entre paradigmas en la enseñanza de las matemáticas y otras disciplinas” concedido por el Ministerio de Ciencia e innovación para el periodo 2022-2026, es un proyecto coordinado que pretende avanzar en la transición hacia «el paradigma de cuestionar el mundo», analizando las limitaciones que se presentan en este proceso y las posibles estrategias didácticas para superar estas dificultades. El objetivo es dar continuidad a una línea de investigación, los recorridos de estudio y la investigación, en diferentes etapas educativas, desde educación infantil, primaria y secundaria, hasta la etapa universitaria.

En el proyecto han participado una treintena de investigadores, tanto de la Escuela Universitaria Salesiana de Sarrià (EUSS) como de la Universitat de Barcelona, la Universitat Ramon Llull, la Universitat Autònoma de Barcelona, la Universitat Politècnica de Catalunya, la Universidad Autónoma de Madrid o la Universidad de Jaén, entre otros.

La Dra. Noemí Ruiz, docente y miembro del Grupo de Investigación de lo EUSS, ha explicado que se trata de un “proyecto de alto interés social y educativo”, pero también “muy pertinente”, sobre todo si se tienen en cuenta los planteamientos internacionales de instituciones como la OCDE, la ONU o la UNESCO, en relación con los saberes del siglo XXI, así como de su alineamiento con la consecución de los ODS, en particular.

“En el ámbito concreto de la educación matemática, podemos ver también la pertinencia del proyecto al encajar de manera clara con las propuestas de alfabetización matemática que orientan pruebas como las PISA, TIMSS y, incluso, la reciente LOMLOE, centradas en la resolución de problemas, la modelización y el razonamiento”, añade. Las jornadas se han llevado a cabo al mismo tiempo que el presidente del Gobierno español, Pedro Sánchez, ha anunciado un plan de refuerzo de matemáticas y comprensión lectora. La medida llega después del suspenso de los alumnos españoles en estas materias, según el informe PISA 2023.

Ruiz ha explicado que este tipo de jornadas sirven para ver qué retos se pueden llevar a cabo en el aula y qué cambios son necesarios para llevar a cabo nuevos proyectos con los alumnos. “Esta reflexión nos permite ver cuáles son los recursos necesarios por los y las docentes para poder mejorar y hacer que esta matemática aplicada a través de la investigación sea un aprendizaje por los estudiantes universitarios, puesto que desarrollan habilidades y conocimientos vinculados a un reto motivador”, explica Noemí Ruiz. “El objetivo es que los y las alumnos estén capacitados para afrontar retos profesionales en el futuro”, concluye.

Entre los expertos participantes, además de la Dra. Noemí Ruiz, también figura el director de la EUSS, Ignasi Florensa, y la docente Kristina Markulin. En el proyecto participan Iria Fraga y Victor Martínez, también profesores de la EUSS, como equipo de trabajo.