La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) generativa  en las aulas universitarias está transformando la forma de aprender y de enseñar. Ante este  nuevo escenario, la Escuela Universitaria Salesiana de Sarrià (EUSS), centro universitario  de ingeniería de Barcelona, ha decidido poner el foco en la formación y desarrollo del  espíritu crítico de los estudiantes para regular su uso. Este planteamiento es fruto de la  prueba piloto que ha liderado Salvador Bernadàs, profesor del Departamento de  Electrónica de la EUSS, en una de sus asignaturas. 

«La IA en las aulas es una realidad que no podemos obviar, pero su uso conlleva muchos  riesgos si los estudiantes no saben utilizarla», explica Bernadàs. Para el profesor de la EUSS,  la IA puede servir para «acelerar la producción de contenidos» siempre que «seas experto  en el campo concreto». Éste es, precisamente, el problema de los estudiantes: que no  tienen la experiencia suficiente para detectar los errores, incoherencias o las paradojas  de herramientas como el ChatGPT. 

Por este motivo, desde la EUSS existe el convencimiento de que es necesario “facilitar la  reflexión y el espíritu crítico ante las respuestas de la IA para que los futuros ingenieros e  ingenieras puedan desarrollarse profesionalmente con éxito”. 

Esta idea es el resultado de la prueba piloto que se ha realizado este curso en el marco de  la asignatura de Oficina Técnica y Gestión de Proyectos. El profesorado detectó el uso de  la IA en trabajos y entregas por parte del alumnado que reflejaban «una confianza ciega  en las respuestas de la IA». 

A partir de este resultado, el equipo de la asignatura valoró que era necesario regular el uso  de estas herramientas, pero, sobre todo, formar al alumnado para utilizarlas. La primera  acción fue organizar una sesión para explicar el funcionamiento de los modelos de  aprendizaje automático: la introducción de datos por su entrenamiento, el papel de la  creatividad en los resultados aportados y sus limitaciones. La segunda medida fue aplicar  los criterios de la American Psychological Association (APA) en la cita obligatoria de los  contenidos asistidos o generados por herramientas de IA. 

IA prohibida, limitada, permitida u obligatoria 

La prueba piloto de la asignatura ha despertado el interés de todo el claustro de profesores  y profesoras de la Universidad. Y, en este sentido, desde el equipo directivo se ha decidido poner en marcha un proceso participativo para regular el uso de la IA en las aulas y formar  al personal del centro para conocer con profundidad estas herramientas. 

A lo largo de este semestre, el profesorado ha empezado debatiendo sobre qué papel debe  tener la IA en sus asignaturas. Las materias se han etiquetado según el grado de presencia  permitida de estas herramientas: prohibida, limitada, permitida u obligatoria. 

Para el jefe de estudios de la EUSS, Víctor Martínez, este trabajo ha permitido «abrir un  debate que era inevitable» y empezar a trabajar por «unos criterios comunes». «Lo que  hemos hecho es anticiparnos a un cambio estructural en la educación superior»,  añade. 

Paralelamente a todo este trabajo, la universidad también colabora con el resto de  Instituciones Salesianas de Educación Superior (IUS) de Europa en un proyecto de  investigación sobre cómo la IA está transformando la experiencia educativa en los  diferentes centros. «La inteligencia artificial es un cambio de paradigma que afecta  directamente a la relación entre docente y alumno», asegura Andreu Moreno, responsable  de Pastoral de la EUSS. “Hacerlo de forma conjunta es una decisión estratégica: la riqueza  de esta investigación radica precisamente en la diversidad”, concluye. 

Sobre la EUSS 

Con una tradición educativa que se remonta a finales del siglo XIX, la Escuela Universitaria  Salesiana de Sarrià es una institución de estudios superiores que tiene como misión la  formación y el desarrollo integral de los futuros ingenieros e ingenieras y responsables  industriales, poniendo especial acento en la parte práctica de los estudios y en la  inserción laboral, a la vez que se promueve la participación activa y el espíritu. 

La EUSS ha puesto en marcha el programa Engineering by doing, propuesta formativa que  se estructura desde la perspectiva del desarrollo de las competencias profesionales del  alumnado. Este programa es el resultado de un proyecto basado en una consulta en el  entorno socioeconómico (empresariado, representantes del ámbito universitario y agentes social.